用汗水和智慧引領學校發展

富田中學創辦于1990年，創辦時僅一個初中班，3名教師，63名學生。在以梁順元為首的董事會和各階段校委會的帶領下，學校從小到大，從弱到強，現已發展為一所占地近百畝、擁有固定資產近4000萬元、有58個教學班、學生4000余人、教職工200多人的完全中學。作為學校的創始人——梁順元同志的典型事跡主要有以下五個方面。

第一，19年前，梁順元受富田村村委的邀請，抱著解決本村小學畢業生讀書難的目的創辦了富田初中，擔任富田中學的第一任校長。創辦初期，他既當校長，又當班主任，還教主課。在他的帶領下，富田初中的教育教學質量一年上一個臺階，為后來富田中學的跨越式發展奠定了基礎。

第二，能審時度勢，把握機遇，以頑強的毅力克服重重困難，順利實現了富田中學辦學過程中的兩個重要轉化。一是從村集體辦學到教師集資租賃校舍辦學的轉化；二是從教師集資租賃校舍辦學到較規范的董事會領導下的集股辦學的轉化。第一個轉化使學校擺脫了辦學過程中許多不必要的羈絆，第二個轉化明晰了村、校財產權，堅定了在骨干教師中集股辦學的決心，從而使學校能夠大興土木、大展宏圖，實現了學校的跨越式發展。

第三，堅持“以育人為天職，不以營利為目的；以社會效益為主，不以經濟效益為主”的原則，不惜舉債，下大力氣改善辦學條件。在沒有大老板作經濟支撐的前提下，使學校硬件建設達到了較理想的水平�，F學校校園寬敞、環境幽靜，一年四季鳥語花香、綠樹滴翠，大廈高樓錯落有致，實驗室、圖書室、運動場等各種設施都能滿足學生求學的需要。今年，董事會又投資200多萬元修建初中學生公寓，還決定購置美的中央熱水設施，從根本上解決學生用熱水問題。盡管學校硬件建設投入大、經濟壓力大，我校教師的工資和福利待遇仍逐年提高，每年教師工資漲幅3~8%，凡在我校工作一年以上的教師都解決了養老保險。盡管經濟壓力大，富田中學自創辦以來，卻從未拖欠過教職員工的工資。

第四，勤于職守，一心撲在學校的工作上。在教學中，他是教師的帶頭人，他所教的學科，在同類教師中，總是名列前茅。 他擔任董事長，同時協助校長管理學校，在工作中吃得苦耐得勞；他善于學習，教育思想先進，“在教育教學中堅持德育首位，教書育人，育人為先”是他的一貫思想，為落實德育首位的思想，他借鑒外地的經驗，創造了“六三一”工程、德育導師制、廢品回收站等德育載體，使學校德育工作取得了較好的成績，2005年，贏得市德育工作研討會在我校召開。為了學校的持續發展，他潛心研究學校工作，學習教育教學理論，學習別人的經驗，使自己從一個外行變成教育教學的行家里手。幾年來，他陸續寫出《爭當優秀班主任，創造富田中學的光輝未來》、《素質教育在班級管理中》、《論新課改與學生的“能自覺、會自學”》、《落實科學發展觀，創建和諧校園》、《落實科學發展觀，加強教學有效性》等論文，用以指導學校工作，取得了較好的效果。

第五，廉潔奉公，處事公道，以身作則，賞罰分明，有較好的領導力和凝聚力。富田中學不是獨資學校，不形成控股，現有50多個股東，梁順元只是其中股東之一，他擔任董事長，也只是股東的代表。股東多，思想肯定復雜，怎樣駕馭這么多的股東，使大家能夠統一意志，他主要出好了三張牌：一是憑創始人的人格魅力；二是嚴以律己，多給予少索取，盡自己的能力做好董事長的工作，在分配問題上不搞董事長特權；三是盡量使自己變為教育教學的行家，在辦學過程中顯示出不容忽視的人格魅力和工作效益。由于他出好了這三張牌，同時能深入群眾，聽取意見，發現問題，及時解決問題，所以能較好地控制、平衡股東內部的關系，使學校健康發展。