赴沁陽永威學習心得（一）
2010年12月14日，我很幸運同學校其他領導一同去沁陽永威學習，我們帶著朝圣般的心情，我們同行去了八人，學校專門租了個商務車，早晨7點半從富田中學出發，晚上10點到達河南鄭州住宿一晚，第二天11點趕到沁陽永威中學，下午兩點開始聽課學習。
進入永威中學看到聽課的人絡繹不絕，在這三天的時間里我深入校園，深入課堂，共聽課11節，參加會議兩次，深入學生中去。通過聽課、觀察、與學生、老師交流等形式對永威學校的教學、管理有了深入了解，特別是“先學后教 當堂訓練”的課堂教學模式是永威成功的基礎，也是我們要學習的經驗。
“先學后教，當堂訓練”的教學模式在一節課中的流程如下：
1.上課開始的一二分鐘，教師三言兩語板書課題。并投影出示教學目標(簡單又要明了)和自學指導。在自學指導中應明確自學的內容、自學的方法、需要的時間。
2.接下來“先學”。包括兩個過程：自學和檢測。自學要讓學生靜下心來看書、讀書和思考。幾分鐘后出示和例題類似的題檢測，叫兩名后進生板演，其他同學做完檢查好后，有不同意見上臺訂正。訂正時把認為錯的用不同色圈住，把自己的寫上去。這樣就能最大限度地暴露出自學中出現的疑難問題，也為教師的“后教”準備好了發言的充足理由。即第二次備課。
3.后教。這一環節主要采用“兵教兵”的方式。讓會的學生說出錯的原因和對的理由，師絕不代言。這樣，不僅差生解決了疑難問題，優生自己也加深了對知識的理解，增強了口頭表達能力，從而培養了的做精神。
這樣上課，看起來老師輕松多了，其實則不然。它確立了學生的主體地位，但沒有降低教師的作用，反而對老師駕馭整個課堂提出了更高的要求。
表現在：
（1）教師必須吃透教材，針對學生的“先學”擬定好目標和有助于學生自學的指導提綱。一個明確的目標和好的指導可以指引、激勵學生。這樣學生有了信心，朝著目標努力，就能當堂完成學習任務，從而提高課堂效率。
（2）教師能預估學生自學中可能遇到的困難和出現的問題。
（3）教師要串接好教學中的每一個環節。特別要斟酌好每一句過渡語。
（4）教師在教學過程中敏銳發現問題，針對所發現問題進行“第二次備課”從而現場解決問題
永威在應用這模式的同時，備課、上課做的是一體化。即同一年級的同科老師集體備課（一次備一星期上的內容），每堂課進度相同，當堂訓練題相同。不同就是老師自己的引導方式不同。實行“三統一、三及時”。統一作業布置要求，統一批改要求，統一建立錯題檔案。做到及時發現、及時反饋、及時矯正。
“先學后教，當堂訓練”的教學模式看起來很簡單，其實每一個環節都蘊含著很大的學問。我們只有不斷學習，不斷的靈活應用，實事求是才能更好地駕馭好課堂。
（未完，待續）