提高班級管理能力規范班級管理行為的幾點要求
——在2012年班主任工作研討會上總結報告
校 長 肖坤孝
一、教育學生明確學習目的，讓學生從內心里懂得學習科學文化知識的重要性。
幾百年來為中國人所推崇的少兒啟蒙教材《三字經》，首先就是從勸學開始開篇即是：“人之初，性本善；性相近，習相遠；茍不教，性乃遷，昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼”。就是強調學習（讀書、識字）及學習環境對學生的重要性，我們可以用報紙雜志等課外讀物所載的精彩文章，身旁的人和事，世人成功經驗或失敗教訓去教育啟發學生，感染學生，使他們從內心認識讀書的這種重要性。
在改革開放初期的中國還有造原子彈的不如賣茶葉蛋的、拿手術刀的不如拿剃頭刀的，當時稱為“知識倒掛”的不合理現象現象，隨著改革開放的深入，這種現象基本上被扭轉過來，有統計表明近年來的中國人是學歷越高的人群，收入水平越高，并且這個差距在隨著時間而越拉越大！浙大、清華出千萬富翁人數多，社會競爭越來越激烈，社會競爭實際上是人才的競爭，人才的競爭就是知識與能力的競爭，我們要鼓勵學生為祖國為人民而學習，當然也可以鼓勵學生為個人的前途和命運，為改變家庭的貧窮面貌而發奮讀書，在目前全球經濟發展緩慢，國內經驗轉型艱難、大學生就業情況不太理想的情況下，我們教師，尤其是班主任，要引導學生正確認識眼下困難與長遠利益的關系，不要輕言放棄學業，有聽人說幾千元一月，馬上棄學而去，最后有的上當受騙轉入傳銷窩，有的被引誘進入色情場所，還有的引入犯罪的道路。這類的例子和教訓要在學生中多講點。
二、培養一支優秀的學生班團干部隊伍，形成團結、合作積極向上的良好學習風氣
選班團干部不能唯學習成績是舉。但一般應選成績較好且愿意為集體服務的學生，或學業成績一般但思想品德過硬，學習認真積極上進的。作為聯系老師與學生的橋梁，帶領學生進步的排頭兵，班級管理的實施者、落實者，學生干部一定要作風正派，辦事民主，自覺為集體為同學服務，不要蓄意培養那些專事告密者，心術不正者，不要重用只要求別人做，自己經常違紀者。
三、班主任要做學生學習的榜樣
班主任同時又是教師。班主任老師嚴謹的治學態度，刻苦鉆研的學習精神，扎扎實實的知識功底，文明得體的談吐風格，機智風趣的課堂用語，心平氣和的平等交流，會給學生作出榜樣，甚至成為學生學習的標桿，崇拜的對象。
要求學生背誦的老師事先背了，要求學生做的老師先做了，學生佩服你，效仿你，學習勁頭和效果就成倍增長，如果老師自己背課不認真，講課出差錯，不是遲到就是早退，作業不布置不批改，或馬虎應付了事，學生明的不敢說，但心中看不起你，甚至學習你的壞樣，（老師可是這樣當的）你的要求他不會認真聽，不會認真做，那效果肯定上不來的。
四、教師要勇于承擔責任
師者，所以傳道、授業、解惑也！向學生進行思想教育，提高學生的思想素質，使學生懂得做人的道理，給學生傳授文化科技知識，為他們漫長的人生道路打下堅實的知識基礎，幫助學生解答思想上、文化知識上，生活中各種疑難的問題，使他們更好的認識自己、認識世界，培養他們適應社會，服務社會的能力，這是教師的責任和任務。
“養不教，父之過，教不嚴，師之惰。”學生的成長進步與我們的勞動，苦口婆心的教育分不開，學生中存在的缺點，錯誤和不足，也與我們教育方法不當或教育措施不到位有關，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這一句名言，值得我們去認真的體會、理解，班級學業成績不理想甚至掛了黃牌，某個（或某部分）學生學習成績下降了，退步了，班級學生有嚴重違紀行為，出了問題，被處分了，被扣分了，班主任要勇于檢查自己，我們工作還有哪些做得不好，交待不清楚，不具體不細致，要求不嚴格，對那些同學注意不夠，交流不夠，沒有及時了解他們的思想動態，沒有及時給予他們有效的幫助力指導，班主任可以且應該在學生面前公開承認自己工作的不是，檢查自身的原因，而不是一味地指責，謾罵學生，有的甚至把家長也叫來，連帶家長也被教育一通，埋怨一氣。這樣無助于教育學生，影響自己的形象，你越承擔責任，學生越覺得心中有愧，有積極上進的心理動力，你推卸責任，學生也跟著推責任，我們出問題原因，就是我們的教師教學不行，班主任管理不好，甚至還要求轉班轉校。
印度一位前總統卡拉姆（是一位著名科學家），在一次題為《領導怎樣處理失誤》的演講中，講了如下的一段話：“當出現失誤時，團隊領導要勇于承擔；當成功來臨時，請把它賦于整個團隊。”這句話無論是對我們各位領導，還是各位班主任無疑是很有一定啟發意義的。
五、全面、客觀、公正評價學生，平等對待每一個學生。
作為學生，他們有群體的共性，都是青春年少，充滿活力，追求新奇，渴望了解世界，了解社會，也渴望人們尤其是老師對他們的理解和關注（充滿好奇心和好勝心）。作為個體，每一個人都與他人之間存在一定的差異，同一時期，各個人獲得的知識和進步都有不同，有的人各科都有進步，有的人甲科進步了，乙科退步了，有的人文化知識退步了，音體美專業水平卻大大提高了，有的人在課堂上受了批評（由于欠交作業或考試成績太差）。但他在球場上卻因為球藝出眾而獲得滿堂喝彩，有的人因為預習不到位，回答不出任課教師的簡單提問而受到責怪批評，但他在舞臺人的精彩表演卻獲得領導的表彰和獎勵。學業成績是評價學生學習效果的重要依據，但決不是唯一依據，學生的進步應該包括文化知識的學習、專業知識的學習的進步及思想品德、勞動技能方面的進步。有的班主任眼中只有成績好的同學，忽視成績差的同學，其實后者更需要老師的關懷和愛護，“交流”，是關注愛護的重要表現形式，平時人際關系也是如此，合得來的交流多，合不來的交流少，學生的口里不說，心中是懂的，老師長期不與他交流他會覺得老師看不起他，對老師的一般性的教育就有本能的抵觸情緒，甚至對你產生怨恨，發展到對自己的進步也失去信心。
六、堅決拒絕亂收費，體罰學生等違規行為
亂收費（包括私訂資料，強行推銷文具、練習本、書籍）強行要學生參加自己的收費補習班，是一種明顯的違規行為，嚴重影響教師形象，敗壞學校名譽，亂收費的名目繁多，不論以什么名義，其共同點就是違紀、違法、謀私利，有些班主任老師發放畢業證、通知書也要收費，有學生對個別教師的亂收費用了一個很毒的詞：“喪盡天良”。到了這種地步，受到此類評價，老師的顏面何在？尊嚴何在？人格何在？體罰學生同樣是一種違法行為，體罰學生體現了教師的無知、無能、無德。一般情況的體罰學生會降低教師的威信，容易形成師生之間的對立情緒，影響了對學生人格的培養，造成被體罰的學生的人格分裂。面對老師的體罰，反抗是犯上，不尊重老師，不反抗就培養了奴性，埋下了怨恨、報復的心理，造就了學生的暴力傾向。如果一旦失手造成了對學生的心理，身體傷害，體罰學生的違法成本教師是承擔不起的，得不償失的！這種例子多得不得了：（隆回一學生在高中被老師打了一耳光，到大學得了神經病，三年后與高中學校打官司，浙江一小學五年級女生因遲到被老師罰面壁站一天，第二天喝農藥自殺）。
我們不要學別人當經驗介紹給你的壞樣，，也不要對自己的曾經體罰學生也沒出事，心存僥幸，應該自學拒絕這些違紀違規行為。
七、不要把個人的不良情緒帶入工作中去。
人總有喜樂哀怒，許多時候不自覺把這些情緒帶入工作中，摔工具踢凳子，交通工具的駕駛員因個人情緒出問題。教師尤其是班主任老師面對的不是機器，而是有血有肉有思想的學生，我們不能把個人的不良情緒帶入到工作中去，有的學生反映，我們的班主任很好，很負責，但有時煩起來罵人罵得太兇了，一個小時一節課，把大家都罵得低下了頭。夫妻吵架，婆媳相爭，班級扣分，領導批評，學生違紀都會成為向學生發泄情緒的導火索，這種作法是要不得的，次數多了，學生會看不慣，不認你的帳，你的威信會下降，我們無論遇上什么不順心的事，都要微笑進課堂，微笑進班級。
老師們，新的學期馬上就要開始了，通過這次班主任工作研討會，大家學習了理論，暢開了思想，統一了認識，明確了目標，我相信在新的學期里，富田中學的班級管理工作一定會上一個新的臺階，我愿意與各位一起共同努力持續不斷地提高班級管理能力，規范班級管理行為，為富田中學的持續發展，為富田中學的興旺發達作出自己的一份貢獻。
2012年8月14日