一直以來，我認為語文教學是一匹難以駕御的烈馬，這主要體現在它的授課的深度，授課的方式，授課的藝術等方面，這幾個方面，任何一方面的疏忽，都會使學生容易產生厭倦情緒，帶來相應的副面影響，然而，一個好的教師，他的職責決不絕不僅僅在于“傳道、授業和解惑”，更重要的是教會他們怎樣捕捉到“魚”，怎樣快樂地捉“魚”，俗言說“興趣是最好的老師”，這話一語中的，這也是每一個站在三尺講臺的教師的經驗之談，在多年的教學中，我深深地認識到：開創愉悅的教學氛圍，讓學生在快樂中學習，有利于激發學生學習的興趣，提高教學效果。

經過多年的摸索和試驗，我嘗試了以下幾種快樂學習法：

一、課前五分鐘演講。

上課鈴響，學生的注意力難免不集中，顯然要上好課，先得組織教學，課前三到五分鐘，我有時喜歡用課前演講的方法組織教學：課前找學生上臺演講，演講的內容可以是成語故事，可以是歷史典故，也可以針對現實生活中某種現象發表自己的見解，演講的形式也不拘一格，有時規定演講的題材，有時規定演講的次序，有時就“喬太守亂點鴛鴦譜”，看哪個學生還在手舞足蹈，就即興點名上臺講演，這樣一到語文課，大家事前都有所準備，隨后，是學生們自己對演講者做簡單的點評，演講者手舞足蹈，評講者頭頭是道，老師也對學生的講演提出中肯的評價，并針對學生的優點大加表揚，這樣，給了學生充分的表現自己才華的機會，既活躍了氣氛，又提高了學生的鑒賞能力，在愉悅的氛圍中，學生的注意力和興趣得以大大的提高。

二、仿句、對聯練習激發學生學習熱情。

這類小練習在課堂的運用，極能激發學生的學習熱潮，我有時讓學生練習一個句子的仿寫，有時讓他們仿寫對聯的上下聯，并讓學生展開競賽，評選優秀之作，學生們接到任務，或沉思，或吟哦，或冥思，或苦想，都想因自己的別具匠心的構思或是情文并茂的語句而博得大家的首肯，表演者激情澎湃，熱情洋溢，那份勝利的喜悅溢于言表，學生們體驗到了成功的喜悅，一次次的成功，給他們增加了一次次的信心，這樣，個性得到最充分的解放， 他們的語文素養，也隨著他們興趣的增加而提高。

三、創建自我表現平臺。

眾所周知，戲劇中有生、旦、凈、丑等角色，其實，人生也是一個大舞臺，也在扮演著不同的角色，對于學生而言，他們的聰明才智也各有千秋，早在幾千年前，我們的先哲就已經懂得了因材施教，我抓住了學生愛表現自我的特點，在教學《欽差大臣》這一課時，我讓學生把課文變成課本劇加以表演，讓我欣慰的是，一個平時沉默寡言、上課懨懨欲睡的學生在扮演“市長”這一角色時，“市長”的陰險狡詐、兇殘虛偽的個性，被表現得淋漓盡致，入木三分，之后對于課文中人物形象的分析，學生們如魚得水，掌聲和贊嘆聲中，我發現了這一學生的表演潛質，學生也在那一次之后，明顯地表現出極高的學習熱情，這次表演之后，又有幾個平時不太熱愛語文的學生在表演中躍躍欲試，摩拳擦掌，他們的天賦，不但讓成績好的同學，而且讓老師都刮目相看，他們在獲得成功的極大滿足后，學習的熱情明顯高漲，我深深地懂得，語文課堂，也不光是成績優秀者的天堂，條條道路通羅馬，誰能保證今后的電影戲劇中就沒有成績不理想者的舞臺呢？給學生創建一個展露才華的平臺，為學生搭建了一座成功的橋梁。

四、幽他一默。

一般而言，課堂有其嚴肅性，但太多的嚴肅，容易使學生產生緊張的心理，俗言說“文武之道，有張有弛”，這時候，緩解課堂沉郁的氛圍，最好的方法，就是把握好時機，幽他一默。一次我教《黔之驢》一文，有“驢不勝怒，蹄之”一句，我問學生“蹄”字的意思，學生們不假思索，異口同聲說“蹄子”，我停頓一下，然后邊念邊抬起腿，搖頭晃腦地說“驢不勝怒，蹄子之”，同學們前俯后仰，大笑之后，同學們立刻恍然大悟，“用腳踢”，“用腳踢”，在輕松的氛圍中，這一“蹄”字的名詞活用法以后再沒有出過錯。再如教《愛蓮說》一文，有“濯清蓮而不妖”一句，我追問“濯”字的含義，一學生高聲叫道“洗條（滌）”，在片刻的遲疑后，同學們立刻捧腹大笑，我也不禁抿嘴，那同學緋紅了臉，我示意同學停止，然后從黑板槽里捏了小撮粉筆灰，在黑板上一抹，故意拉長了聲音，“許登（橙）牌洗條（滌）劑，不加水，潔白如新，真正不傷手的 洗衣粉”，我不失時機地為許橙同學的“洗條（滌）劑來了一廣告，“哈哈”“哈哈”，同學們樂不可支，許橙無地自容，我見時機已到，揶揄地說：“許登（橙）同學有意逗咋們樂呢”，這樣，一場尷尬就在笑聲里化解了，同學們放松了緊繃的神經，也糾正了讀音錯誤，這樣的幽默效果，比板起臉的訓斥，不可同日而語，真是一舉兩得啊。

五、背誦接力賽。

在課前幾分鐘的安排上，我使出了渾身解數，有時讓學生齊讀名人名言，有時讓他們進行演講，有時便讓他們來個背誦接力，背誦的內容有時是本學期的課文，有時是以往所學的內容，有時是小組，有時是大組，有時是單個的同學，被指定的同學起立，身子站直，再調整一下表情，然后不慌不忙地進行知識的再現，尤其是小組賽，為了給本組增加可貴的一分，連平時基礎較差的同學，也卯足了勁，一時間，書聲瑯瑯，這樣，既表現了同學的團隊精神，又讓他們溫習了課文，他們自覺地將自己變成了學習的主人，他們為自己的勝利歡呼著，也為自己的成功喜悅著，在游戲中，我完成了對學生自主學習型的轉換，增加了學習的趣味。

六、給學生建立明細帳。

在作文教學中，老師經常形容個別同學的作文內容空洞為“記流水帳”，我為學生建立了這樣一個“帳簿”，專門用來記錄同學正確完成課堂作業的次數，每正確完成一次課堂作業，就給記一分，每周由課代表統計一次，在“公布欄”里予以公布，每周評出一“周冠軍”，半期和期末各大評一次，評出的學習明星除了適當的物質獎勵之外，期中和期末評出的均參與班級獎勵，并在家長會上統計公布，同學們臉上的笑魘隨著一道道紅杠蕩漾開來，看到自己在公布欄里記上的一道道紅杠，學生們在課堂上可是暗暗地較著勁，看者學生們躍躍欲試的情形，我感到分外的欣慰。

經過我課前認真的組織和課堂中靈活的教學，學生以輕松愉快的心境，迎來一堂又一堂別開生面的語文課。

我深深地感到：讓學生快樂地學習，真好。