笑看荒原柳成蔭

——武岡市富田中學二十周年紀實

寧  遠

在蜿蜒曲折的資江水畔，有一座歷史悠久的文化名城——武岡。在武岡古城西郊，有一所享譽湘西南的民辦中學——武岡市富田中學。

富田中學創辦于1990年，迄今已有二十年，創辦時僅一個初中班，三名教師，六十三名學生。這六十三名學生大多數是經幾度篩選后剩下的“落榜生”。為激勵奮進，學校別出心裁地在校門前貼出一副對聯：“莫嫌桃李花遜色，獨愛荒原柳成蔭。”二十年風雨冰霜，二十年陽光雨露，富田中學的今天已是一所擁有六十四個教學班，200多名教師，4000多學生的完全中學。創辦初期簡陋的校舍已煥然一新。校園拓寬100余畝，馬槽江從校園緩緩淌過，大廈高樓，小橋流水，亭榭新韻，長廊古風，繁花競艷，萬樹滴翠，一切令人賞心悅目。隨著學校的發展，一個個榮譽紛至沓來：

武岡市教育教學先進單位

武岡市德育工作先進單位

邵陽市示范性民辦學校

邵陽市明星學校

邵陽市十佳民辦學校

邵陽市花園式學校

湖南省示范性家長學校

全國“守誠信，重教學質量”雙保障示范學校

二十年歲月，終于在荒原上拓出一片綠蔭，是什么能使學校長足發展，帶著這個問題，我們采訪了富田中學的董事長梁順元和校長周樂民，他們自豪地說：是黨的陽光雨露，是“愛”的春風，是全體師生員工的智慧和汗水。

一、“愛”的傳遞，讓幸福充滿校園

富田中學是在“愛”的氛圍中誕生的。1990年，武岡市還沒有普及初中教育，地處城郊的富田村就有三、四十名小學畢業生因“落榜”而面臨失學。為了保證本村孩子都能讀上初中，富田村辦起了富田中學。村民們象愛護自己的眼睛一樣愛著自己的學校和孩子。沒有教室，村委將村部騰出來；沒有住房，學校附近的村民就讓出自己的房間。開學第一天，村民們從四面八方擁來，放鞭炮，送文具、儀器。社會上二流子來搗蛋，村民們通宵站崗守護。一年后，簡陋的村部已不夠用，富田村委又組織召開村民集資會。村民們慷慨解囊，又為學校增添了兩間教室。

為了適應學校的發展，富田中學逐漸轉為教師股份制辦學。富田村民樸素的“愛”在學校種下了健康的種子，在教師心中綻開了鮮艷的花朵。愛的生命在學校延續，愛的內涵在不斷充實。老師們認為，教育是愛的事業，要把對學生的愛落實在學校的每一項工作中；對學生的愛沒有選擇的余地，要熱愛每一個學生；愛離不開嚴，要嚴愛并舉，做到嚴之有理，嚴之有度，嚴之有愛，嚴之有教。根據這一思想，學校確定“用慈母般的愛心關懷學生，用鋼鐵般的紀律管理學生，用蠟燭般的精神培育學生”作為富田中學教師的職業準則，并響亮地喊出“學生在校三年，為學生想三十年，為中華民族想三百年”的口號。

改善辦學條件，營造良好的育人環境是對學生最實在的愛。富田中學沒有大老板做經濟支撐，教師就是學校的主人。老師們節衣縮食，拿出家里所有的積蓄，或四處借貸；有的甚至拿出準備結婚用的錢，“強行”借來親威準備修房子的錢，終于湊足了學校發展的第一筆資金。老師們的行動感動了市政府，2004年，原市委書記周曉紅親臨學校主持召開現場辦公會，解決了學校發展用地的問題。于是，富田中學告別了簡陋的村部，一所嶄新的、具有現代氣息的、能容納5000學生的學校迅速建成。

關愛學生，就要讓學生在快樂、幸福中健康成長。首先，富田中學注意追求食堂和公寓的有效管理，讓學生感受物質生活的幸福。學校建有能滿足4000多學生開餐住宿的食堂大樓和學生公寓大樓。“用微笑服務學生，用細心關懷學生，用真情回報學生”是富田中學后勤員工的“三用精神”，學生食堂實行教師、學生參于的民主管理。為實現民主，食堂專門設立了“學生意見箱”。為確保衛生安全，食堂制定了《富田中學食堂食品衛生督查保衛制度》，設立了安全監督崗。學生開餐實行刷卡制，每餐十多個不同品種不同價格的菜和各種小吃任學生挑選。為保證每個學生都能吃飽，食堂專門設立了免費加飯窗口。“衛生安全，味美價廉，熱情周到”是富田食堂的特色。三座學生公寓大樓臨江而立，風景秀麗，空氣新鮮。公寓內設施完備，富中是全市最先在學生公寓里安裝了中央美的供熱水設施，從根本上解決了學生用熱水問題。學生公寓管理集“衛生安全、心理輔導、紀律約束、習慣培養”于一體，使公寓真正成為學生健康成長的家。富中還注意創造條件，千方百計打造學生的精神家園，使學生在精神生活上感受幸福。學校體育設施完備，寬闊的田徑運動場，八個標準的籃球場和其它體育設施完全能滿足學生學習、鍛煉的需要。綜合大樓巍峨矗立，集“圖書館、閱覽室、各種實驗室、綠色網吧、美術室、音樂室、練功房”于一體。緊張的學習之余，同學們在這里盡情地感受快樂，張揚個性，鍛煉身體，尋找發展。

幫助貧困生渡過難關，完成學業，是對學生最有意義的愛。富中創辦初期，一位學生考上了當時包分配工作的中專，錄取通知書拿到手里，家里卻湊不齊學費，學校知道后毅然借錢給她，使她完成了學業，成為一名醫生。這件事提醒了學校，為了讓更多貧困生走出困境，揚起希望的帆，富中創辦了“愛心社”。“愛心社”的資金由學校專項撥款和學校師生員工及社會人士的捐款組成。為了彌補資金的不足，校團委創建了“愛心社廢品回收站”。眾人拾柴火焰高，學校每年廢品回收站的收入竟高達萬余元，富田中學愛心社的創辦已有十多年歷史，自創辦以為，為本校學生發放助學金150余萬元，資助貧困生達2000多人次，愛心社的行動在同學們的心田里播下了愛的種子。每年，同學們自發組織慰問學校附近的殘疾人和五保老人，班上學生有困難，大家都主動伸出援助之手；汶川地震、西南干旱、玉樹地震，同學們紛紛捐獻。哪里有困難，哪里就可以看到富中學子奉獻愛心的義舉。

實現愛的傳遞，關鍵在班主任。有一個愛學生的班主任，就有一個給學生帶來快樂和幸福的班級。富田中學根據班主任的工作特點制定了《富田中學班主任工作細則》，《細則》不僅細化了班主任的常規工作，更體現了學校關愛學生的教育思想，把對學生的關愛落實在學生思想、心理、學習、生活的每一個細節。學校堅持開展創建仁愛文明班級的活動，讓學生樹立正確的人生觀，懂得孝敬父母，尊師愛友，熱愛集體，熱愛祖國，并將這種愛轉化為學習的動力。長期以來，富田中學每年要利用寒暑假召開班主任工作研討會，總結經驗，學習典型，傳遞愛心，給班主任講學校“愛”的歷史，引導班主任做關愛學生的表率，用愛塑造班級的靈魂。班主任工作的研討，有效地提升了班主任的綜合素質和愛生情愫，班主任都能把關愛學生落實到班級工作的每一個細節。中央美的熱水設施未安裝前，寒冷的冬天，班主任都要親自燒水給學生燙腳。炎熱的夏天，班主任要為學生灑藥驅蚊。學生病了，班主任要帶學生就醫，要為學生煎藥。班級學生有困難，走在最前面、關心最貼切的是班主任。班上學生有思想疙瘩，苦口婆心勸導最多的是班主任。二十年來，富田中學優秀班主任層出不窮。校園里，曾有過失去雙親的學生認班主任做媽媽的故事；曾有過貧困學生畢業后，班主任跟蹤資助到大學畢業的故事；曾有過班主任苦口婆心勸說家長，不要放棄走入歧途的兒子，終于使浪子回頭的故事；富田中學的班主任成了學生最親的親人，富田中學的班級真正成了學生幸福的家，成了學生奮斗的集體。

二、全方位育人，唱響人格教育的旋律

根據黨的教育方針，富田中學以“人人成人，人人成才”作為學校的教育理念，堅持“以人為本，以德為先，以嚴治校，以研促教”的育人策略，把育人擺在領先位置，以人格教育為主旋律，實現全方位育人。

文化育人。走進富田中學，一種特殊的文化氛圍會深深吸引你。“富田，富田，親愛的富田……”，以“堂堂正正做人，扎扎實實讀書”為主題的校歌在校園飛揚，催人奮進。“沐浴晨風想一想，今天我該怎么做；踏著夕陽問一問，今天我有何收獲。”“早上好，用深沉的思考去預約今天的收獲；晚安，讓我們擁有一天的充實安然入眠。”詩一般的巨幅標語會將你帶入一種怡然奮發、空靈圣潔的境界。學校的每一間教室里，正面墻壁上方貼掛著五星紅旗，兩邊八個大字是學部的部訓，初中是“團結友愛，拼搏進取”，高中是“博學慎思，篤志報國”，仰望鮮艷的五星紅旗，使人不由得產生一種神圣的使命感。初中部的魚龍亭，寫意魚躍龍門，走進亭內，觸目周圍的名言警句，使人不由得煥發一種奮發向上的激情。穿校河段有三座橋，自上而上，取名勵志橋、青云橋、怡心橋。勵志橋的大理石護欄上鐫刻著學校的教育理念和校訓。校訓“言志尚文，崇嚴篤實”突出“言志”，圍繞言志，是中外名人關于“立志”的名言。青云橋上的風雨亭正面有王勃的《滕王閣序》大理石雕刻，結合正側面三副對聯，表現“志存高遠，青云直上”的意境。怡心橋有對聯“志步青云成大道，心怡慧海報國恩”，突出怡心報國的思想。三座橋順水流方向一橋比一橋高，形成“三橋望月”的文化景觀。站在橋上，感受“立志，礪志，勵志”的文化熏陶，使人不禁豪情奔放。伴著馬槽江的潺潺流水，河道兩岸是古色古香的文化長廊。兩百多塊大理石鑲嵌在河道兩岸的護欄上，鐫刻著歷代名家的詩詞歌賦或名言。高中部的朝圣坪上，矗立著孔子的青銅雕像�？鬃哟让忌颇�，與文化長廊構成“祭孔朝圣，讀經誦典”的文化景觀。朝拜孔子，五千年民族文化浪涌心底。漫步長廊林蔭道上，瀏覽長廊詩詞歌賦，不由得使人心境開闊，心緒陶然。為了方便學生習讀長廊文化，學校編印了校本教材《走進文化長廊》；為喚起學生奮發向上的激情，學校編印了以歷屆畢業生中礪志成材榜樣為內容的校本讀物《桃李芬芳》�！陡惶镏袑W校報》和《青云》文學刊物象兩株鮮艷的花卉伴著同學們一起成長，給同學們帶來了美麗和芳香。

管理育人。富田中學認為，學校一切皆教育，管理為了育人，管理本身就是育人。他們注意從五個方面來實現管理育人的目的。第一，加強領導班子建設。建立一個教育理念先進、教育能力強的領導班子，做到人人重德育、能德育，扎扎實實搞德育，率先垂范領德育。第二，建立良好的育人機制。富田中學實行制度化和人性化相結合的管理模式，注意將學校德育工作常規融入學校制度和行政領導、教師的崗位職責中，并制定相應的激勵機制。為保證德育工作不留于形式，學校在初、高兩個學部分別設立了德育處。這樣，就保證了德育工作的有序進行，保證了德育工作的系統性、針對性、創新性、持久性和有效性。第三，打造育人課堂，保證課堂成為學校德育工作的主陣地。富田中學認為，課堂是學生成長的主要園地，把握好課堂德育維度是實現學校育人戰略的重要途徑。為打造育人課堂，學校注意定期組織教師學習，培養教師的社會責任感和正確的教育價值觀，使大家認識到，教育的價值是培養學生健康的人格，課堂教學不僅要追求學生的學業成績，更要注意在潛移默化中培養學生優秀的道德品質，培養學生堅忍不拔的意志以及生存的能力和生活的智慧。學校還注意從教師的常規教學中尋找創建育人課堂的突破口，根據不同的課程摸索出“創設情境”、“喚起激情”、“聯系實際”、“捕捉契機”、“蜻蜓點水”等寓德育于課堂的經驗，增強了課堂育人的有效性，為避免教師唯成績功利思想的泛濫，學校制定了《富田中學教師教學工作細則》和《富田中學優質課評價方案》，《細則》和《方案》都突出了學校的育人思想，從而保證了教師課堂育人的主動性。第四，引導學生自主管理，提高學生自主管理和自我教育的能力。富田中學認為，生活即教育，應該讓學生在自我管理中感受教育，在親身經歷中獲得知識。富中學生組織名目繁多，學校日常工作事無巨細，都讓學生參于管理。每個學生組織有教師輔導，教師只管導，放手讓學生去做，通過各種激勵機制調動他們的自覺性、積極性和創造性。課余時間，魚龍亭里、青云橋上或多媒體教室里經常發現有學生聚在一起討論問題，那是學生干部在召開會議、研究工作。午間或晚餐后，有戴著紅袖套的學生在校內巡邏，那是學生會組織的環衛督查隊；有戴著太陽帽，拿著鐵夾，提著垃圾盆的學生活躍在校園的每個角落，那是衛生部的愛衛小分隊……。在學校日常工作的每一個崗位都有學生靚麗的身影，學生自主管理，為學校管理增添了活力，他們在自主管理中學到了在書本學不到的知識，更增強了自律和自我教育的能力。第五，學校在規范管理中，養成了學生良好的行為習慣。富田中學認為，教育就是培養學生良好習慣。學校在日常管理中，堅持從嚴治校，實際上就促進了學生良好習慣的形成。富田中學在日常生活管理中，注意培養學生三個方面的習慣：通過日常行為規范的落實，使學生做到著裝講究，談吐文雅，尊師愛友，禮貌待人，不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑，從而養成紳士習慣。通過嚴格作息制度，嚴格三操紀律，嚴格教室、寢室內務整理，從而養成雷厲風行、整齊整潔的軍人習慣。通過學校消費刷卡程序的設置，控制學生亂花錢，輔以儉樸教育，養成學生計劃用錢、節約用錢的孝子習慣。

活動育人。將學校德育工作寓于豐富多彩的德育活動中，讓學生的健康人格在活動中自然形成。富田中學的具體做法是“一六四四”。一，是一個科學的安排，根據中學生成長過程中的思想、心理和生理特征，系統地部署學校的德育工作。富田中學每屆新生入校，都要舉行學前培訓，學校訓、唱校歌，學習《中學生日常行為規范》，學習學校的《十大紀律》、《二十不準》。初中三年，有計劃地完成養成教育、思想品德教育、理想教育；高中三年，有計劃地完成法規教育、愛情教育、勵志教育、人生觀和價值觀教育。將以孝德教育、愛國教育為主的感恩教育以及誠信教育、安全教育貫穿于中學六年的全過程。六，是六種方法，即圍繞一個德育主題，通過六種方法來實現教育的目的。這六種方法：一是德育專題講座，二是國旗下的講話，三是班級思想教育課，四是黑板報和廣播宣傳，五是主題班會，六是演講賽和辯論賽。這六種方法，從抽象的說教到具體的活動，從學生被動接受到親身經歷，從道理上的認同到情感上的驅動，一環扣著一環，使學生心靈產生思想火花的碰撞，從而獲得人格的升華。四，是四個堅持。堅持辦好家長學校。定期分批培訓學生家長，向家長傳授育人理念和育人方法；開展親子互動等活動，讓家長接受教子過程中的情感驅動，從而堅定教子信念。堅持辦好學生干部學校。定期分類培訓學生干部，向他們傳授當好學生干部的知識，幫他們堅定當好學生干部的信念，使他們真正成為學生的模范帶頭人，在管理學生的過程中，做到敢管、會管。堅持“六三一”工程。“六三一”工程的具體內容是：帶領學生每天堅持“六個一”，即一分鐘踏步走，一分鐘軍歌，一分鐘名人名言，一分鐘名人傳記，一分鐘演講，一分鐘道德長跑（反思日記）；每周堅持“三個一”，即看一部有意義的影碟片，做一件好事，搞一次有意義的勞動。每月堅持“一個一”，即看一部有意義的書。通過開展“六三一”工程，讓學生經常保持奮發向上的激情，并積累知識，增強演講、寫作和自我教育的能力。堅持德育導師制。為表現暫時落后的學生配備德育導師，制定德育導師責任制，通過德育導師耐心細致的教育工作和心理輔導，達到轉化“后進生”的目的。另一個四是四個抓住。第一，抓住校內校外的優秀典型對學生進行教育。第二抓住學校附近的教育資源對學生進行教育。第三，抓住特殊節日對學生進行教育。第四，抓住國家大事對學生進行教育。比如，抓住北京奧運會教育學生弘揚奧運精神，抓住神七飛天培養學生熱愛科學的思想和民族自豪感，抓住汶川地震、玉樹地震培養學生的仁愛之心，抓住世博會讓學生了解世界，激發學生的愛國情懷。

三、培養自覺，探索有效教學之路

教學工作是學校的中心工作，優秀的教學質量是保證學校持續發展的關鍵。怎樣提高教學質量，富田中學二十年的探索，找到了一條成功的秘訣，那就是遵循規律，走有效教學之路。

客觀定位目標。2003年以前，富中還沒有高中，初中的規模也很小，一個年級才一至三個班。盡管生源質量平平，每年畢業會考成績在全市總是名列前茅。2003年開始舉辦高中，初中規模也成倍擴大，現在一個年級十多個班。相應地，學校生源質量整體水平降低了，特別是高中生源，武岡市有兩所公立省示范高中，富田中學初辦高中，生源競爭只能甘拜下風。面對現實，學校不得不冷靜地去思考，怎樣才能保證學校教育教學質量不滑坡，怎樣才能折射出學校教育教學的閃光點。他們認為，初中生源質量固然下降，但初中生的可塑性較強，根據學校的管理水平、育人能力，保持原來光榮，打造精品初中是有希望的。談到高中，他們認為，二十年前，特別是三十年前，高中入學率很低，那時的高中是“精英教育”，而現在，高中階段教育基本普及，現在的高中教育不可能再是“精英教育”，應該面向大眾，尤其是富田中學目前的現實，應該面對生源實際，辦“大眾教育”品牌高中，打造德育品牌、管理品牌、“實際質量”品牌，面向全體學生，全面提高學生素質，讓每一個學生有所發展，讓更多的學生升入適合自己的高等院校。

建設一支優秀的教師隊伍。富田中學注意從三個方面著手：一是待遇留人。富田中學是平民學校，經濟整體水平偏低，但教師的工資水平、福利待遇一直高于同類學校。富田中學是股份制學校，董事會大門向教師敞開，每一個教師都有申請入股的資格，讓骨干教師都能成為學校的主人。二是學習強人。富田中學全力打造學習型學校。鼓勵教師自學，設立教師自學獎；請專家來校給教師上課，有計劃地安排教師外出取經；設立教研機構，設立教研教改成果獎。啟動新教師培養工程，引導新教師拜師學藝。更新教師教育觀念，幫助教師樹立正確的學生觀和正確的教學觀。明確學生是有人格尊嚴的，學生是會犯錯誤的，學生是可以教育的，學生是有差異的，學生是發展的。這里的教學觀，是指教師的教與學生的學之間的關系，正確的教學觀承認學生的學是矛盾的主要方面，從而注意開發學生的情商，激活學生這一主體，調動學生的自覺精神。三是機制促人。建立有效評價方案和激勵機制，對教師的教學全程跟蹤評價，實行量化計分的辦法，評價結果直接與教師的工資、獎金掛鉤。強化教師隊伍的三項措施，有效地提升了學校教師隊伍的整體水平和綜合素質。二十年來，初中部己打拼出一支愛崗敬業、理念先進、經驗豐富、善于探究的教師隊伍，在各種比武競賽或每年的會考中，都能為學校捧回榮譽、帶回驚喜。高中創辦時間雖短，在名師的指點下，年輕教師迅速成長。在近幾年武岡市舉行的年輕教師高考教學比武中，富田中學多次獲一等獎。在富田中學，教師的學習、研究己成為一種風氣，教師的優秀論文、優質教案燦若群星，僅2009年，富田中學在市級以上獲獎論文和教案就有17篇，其中一等獎11篇。優秀的教師隊伍，為實現有效教學提供了可靠的保證。

落實“能自覺，會自學”的理念。能自覺，就是培養學生的自覺精神，使學生做到六個自覺：自覺陶冶品德，自覺遵規守紀，自覺刻苦讀書，自覺發展能力，自覺學會生活，自覺鍛煉身體。會自學，就是培養學生自學的習慣，增強學生自學的能力。學校注意從三個方面培養學生自覺。一是搞好“三志”工程。三志，即立志、礪志、勵志。立志，培養學生遠大理想，為學生設計近期目標和遠期目標，建立學生成長檔案，建立學生目標卡。礪志，用礪志成才榜樣教育學生，培養學生鍥而不舍的精神。勵志，用宏偉目標和美好前景激勵學生。二是興趣培養，富田中學總結出興趣培養四法，即“知識價值、生命意義、教師魅力、享受成功”。三是信心培養，學�？偨Y出信心培養八法，即“認識自我、目標準確、教師人格、班級和諧、賞識教育、博愛寬容、自我反思、循序漸進”。學校注意從五個方面培養學生“會自學”。第一，培養學生積累知識的興趣，在積累知識的過程中養成自學的習慣。第二，杜絕學生抄襲作業、考試舞弊的行為，培養學生獨立思考的習慣。第三，給學生提供自學的時間、空間或機會，給出目標、提出疑問，將學生帶入自學境界。第四，開展自學競賽。第五，豐富自學內容，引導學生在課外活動中自學，在生活中自學，在社會實踐中自學。

探究有效教學，富田中學注意從6個方面探究和實施有效教學。一是堅持有效理念。富田中學認為有效教學的理念應該是：在教學過程中，學生是主體，要把教師“以教為主”變為教師“以教學生怎么學為主”，要不斷培養學生的學習動力、學習毅力和學習能力。二是設立有效目標。根據學生的客觀實際和教學基本規律設計教學目標，吃透教材，但不死搬教材，從教材中理順出符合學生實際的東西，讓學生“跳一跳，能摘到桃子”。三是有效策略，即富田中學的“修鏈”策略和“分組競賽”策略。比如高中，學生普遍基礎差，往往許多應該掌握的知識點在前一階段沒掌握，尤其是理科，知識鏈條斷了，學生上課肯定跟不上，所以必須“修鏈”，有必要丟下新課，把以前丟下的知識點補上來。“分組競賽”就是把班級分成若干小組，每組強弱搭配，力量均等，通過激勵手段，形成一個“比自學，比互幫互學”的生動局面。四是有效備課。以“備學案”為主，實行集體備課，從學習、構想、反思、研討到教學設計反映備課組教師集體的智慧。五是有效資料。根據學生實際由教研組精選題目編印校本資料供學生訓練和檢測。六是有效課堂。富田中學將課堂結構整合成“目標展示，輕松引入，自主學習，互動探究，歸納釋疑，當堂訓練”六個步驟。

讓學生個性飛揚。承認學生個體的特殊性，張揚學生個性，滿足學生心理需求，讓學生在興趣愛好和幸�？鞓分凶匀怀砷L。在這一思想的指導下，學校的興趣小組象爛漫的山花爭奇斗艷，各種課外活動洋溢著勃勃生機。學校歌詠賽、文藝匯演、籃球賽、體操賽、書畫賽等各種賽事接連不斷，一年一次藝術節活動，一年一次田徑運動會。學校格外重視課外活動的開展，每天的第八節課定為學生活動課。每天一到第八節課，校園里就沸騰開了。操場上，同學們龍騰虎躍，沉浸在各種體育活動的快樂中；圖書館、閱覽室、美術室里，同學們聚精會神地看書、作畫；音樂室、舞蹈室里琴聲悠揚，同學們歡歌漫舞，青春洋溢；校園綠色網吧里，同學們盡情地在電腦王國里遨游。

二十年風雨冰霜，二十年陽光雨露，富田中學這棵幼苗已長成郁郁蔥蔥的大樹，在這片曾經的“荒原”上，已拓展出一片神奇的綠蔭。富田中學這個名字己深深地印在武岡市人民的心中，已名揚湘西南。富田中學初中連續十六年被評為武岡市教育教學質量先進單位。在每年的初中畢業會考中，會考成績達到省重點高中錄取分數線的占畢業總人數的百分之六十多，2009年的初中畢業班全能競賽中，富田中學囊括了語文、數學、英語、物理、化學五個第一。2010年的全能競賽，又喜獲佳績。高中雖然辦學時間短，但年年被評為武岡市教育教學質量先進單位。舉辦僅三年，就被評估為武岡市唯一一所邵陽市民辦示范高中。在學生基礎普遍低下的情況下，每年升本率仍達20%，升學率達80%多。許多高中學生家長，看到曾令人一度失望的子女走進了夢寐以求的大專院校，他們幾乎不相信這是事實。“大眾教育”在富田中學產生了神奇的效果。學生的知識在這里增長，學生的品德在這里陶冶，學生的人格在這里升華。富田中學年年被評為德育工作先進單位，地、市德育工作現場會多次在這里召開，師德模范、德育標兵、孝德標兵、礪志榜樣在這里層出不窮。榮譽室里，各種競賽獎牌琳瑯滿目、交相輝映。二十年來，一批批學子在這里迎進，一批批學子從這里送出，一批批學子看到了新的希望，一批批學子已歷練成社會的優秀人才。

 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”富田中學的昨天篳路藍縷，歲月如歌；富田中學的今天萬木爭榮，風景如畫。富田中學的明天更加美好。